[讨论]这是福还是祸?

esen_2

<B></B>
母语授课犹如婴儿吃母乳，正常教育不可忽略的问题。其实这个在教育理论上在国内外的专家已经论证过了。严格意义上的双语教学在南蒙古蒙古人的教育中不存在，南方有些只有语言没有文字的民族的教育教学中运用其他语言时学生不能理解的时候以母语辅助教学才是真正意义上的双语教学。在南蒙古应该解释为两种语文的教学。蒙文以外其他课程用汉语教学是在南蒙古一个非常时期的教学模式――过度时期的教学。哲里木盟也由于文化大革命误入过这样的歧途。经过1979年――1987年的艰辛努力已经基本取缔了这样的教学模式。到2002年时这样的班级学生参加高考的就五个人。从此这样的班级划了句号。这个过程中也有一部分人顽固地坚持那个不伦不类的模式，但是实践证明，那条路是行不通而这样的班级自消自灭。可是，有些地方还死灰复燃，是不懂教育的缘故还是有意所为？反过来说，在汉校办这样的班级无可厚非。比如，听说二连市的汉语授课学校都在开蒙语课。每一项改革都应该请专家论证才对。

esen_2

关于这个话题，想起一件事。有一个蒙语授课硕士毕业的人参加高考评卷工作，他对一起评卷的老师讲，“我蒙语授课毕业几年了，这是第一次用得上蒙文”。那个老师怎么回答的我不知道。而我想起了一个故事：有一个人饿了，买烧饼吃，吃了六个还没饱（真是饿坏了），吃了第七个，饱了。然后就后悔“早知道吃这第七个烧饼就能饱的话我何必买那六个烧饼啊”。蒙语授课毕业的人中这样想法的人很多，这叫过河拆桥还是忘恩负义？我看都不是，我认为他们就是糊涂。

esen_2

昨天晚上芸儿发这主贴时我就感到也许还是变成一个很冷的角落。也许以后会热起来，但是20多个小时就可怜的两个跟贴。与此同时在那口水横飞的地方到底几十个帖子，谁统计过吗？惭愧地告诉大家，我这个愿把终生都奉献给民族教育的人昨天我还在那口水横飞的地方消耗了那么多时间。无奈啊，有人一步不离地漫骂的时候各位有何高招请指教一下。

mongol子孙

<P>我虽然不是什么教育学家 但看到这样的事情频频发生</P><P>真的很担心我们民族的未来 我也是蒙语授课过来的 </P><P>我并没觉得我们比那些汉语授课的学生差 只是可能我们某些</P><P>课程（比如英语）稍微比他们开的晚一些 但只要个人努力 什么都是一样的</P><P>甚至比他们还要好 esen老师说的很对 与其在那些无聊的争论上浪费口水</P><P>不如多关心一下我们的民族教育啊 民族存亡匹夫有责 希望大家继续关注！！！</P>

terge_2

<P>蒙文以外其他课程用汉语教学是在南蒙古一个非常时期的教学模式――过度时期的教学。哲里木盟也由于文化大革命误入过这样的歧途。经过1979年――1987年的艰辛努力已经基本取缔了这样的教学模式。到2002年时这样的班级学生参加高考的就五个人。从此这样的班级划了句号。这个过程中也有一部分人顽固地坚持那个不伦不类的模式，但是实践证明，那条路是行不通而这样的班级自消自灭。</P><P>--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------</P><P>　汉语授课，加授蒙语的模式是否有必要？接受那样教育的蒙古族学生大部分是汉化的差不多的学生，他们的母语实际是汉语。论坛上的蒙古人谈到蒙文总是带有浓厚的民族感情，但汉化的蒙古族学习蒙文基本上是实用主义态度，站在民族感情上学习的人是极少的。确实，他们实际的母语就是汉语，自然用汉语学习知识比较方便，如果不切实际的全用蒙语学习，很不现实而且会加重负担。　但他们学蒙文的目的何在呢？其实就是为了应付考试！　蒙文相对英语来说好学，也容易得高分，考大学最看重其实就是分数。知道一岁山羊、二岁牛犊怎么讲，牛叫、羊叫怎么说，这辈子也许只待在城市里。　费力背诵了哪些词是阴性的，哪些词是阳性的，he音在哪些词里发ge，说蒙语最终还是停留在书面语阶段。努力理解了蒙文语法的用法，但除了课本，别的蒙文书还是不看，因为根本看不下去，看不懂！至于蒙文写作，估计没有老师的帮助，几个句子下来便会“黔驴技穷”。牧区一个口若悬河的民间艺人可以完全不知道蒙古语语法的内涵，但是却会被他们一句“必－你古儿－乌黑牙那”（我要洗脸）的“书面语”说的楞住。可是他们到了大学，还得放弃学了十年的蒙文，而学习另外一门外语。　于是很多人学开了日语，因为实在是竞争不过学了多年英语的同学。　而我一个同学却整天抱着许国璋初级英语混日子，居然也弄到了毕业证。不过他们有时也成了“香饽饽”，因为他们可以向女生卖弄“一到十”、“你好”、“再见”等词的蒙语说法博得好感，也可以向舍友告诉蒙语“骂人的话”怎么说来“增进友谊”。记得高中蒙文乙有个课文是策-其木德的诗作《蒙古人》，那篇印刷体蒙文体现的是一个民族的精神，可他们能有几个人体会其中的内涵？他们充其量把那当成与物理公式与化学定义一样需要背诵的符号了！</P><P>
</P><P>那样的教育方式现在还很盛行，不过在内蒙古还是居于少数，最广泛的民族教育方式还是纯蒙语授课。 加授蒙文教育主要集中在呼和浩特、赤峰等城市，以及赤峰南部、土默特左旗等汉化的蒙古族地区。还有区外河北平泉以及辽宁、吉林、黑龙江西部的蒙古族地区。

以前我由于发表类似质疑此种教育方式的帖子而受到过攻击，不过那些攻击我的人基本上是两种类型，不是接受全蒙文教育就是全汉文教育，不了解这种“中间类型教育”。　只有一个喀喇沁旗的网友，他很理解我的帖子，并说到喀喇沁接受那种教育方式的人很多是不得已而为之（果真如此？），地位也不高。　而论坛资深网友alanta竟然说现在这些做的还不够，要把这种模式推广到全区每所学校。　我衷心祝他的希望能够实现，这样做不但能解决蒙文毕业生就业难的问题，更能解决全体失业蒙古人的饭碗。不过500万人教育2000万人，尤其西部乌盟等地还有那众多居住在穷山沟的汉族农民，我觉得这并没有现实可行性，只是一个理想中的做法，甚至带有那种“民族狂热色彩”。
</P>

Tooliv_2

<P>刚看到.</P><P>看到楼上这样说让我很无奈......</P><P>
汉语授课，加授蒙语的模式是否有必要？接受那样教育的蒙古族学生大部分是汉化的差不多的学生，他们的母语实际是汉语。</P><P>:他们的母语当然是汉语,他们当然可以不学蒙语,但别忘了,这可是在内蒙古,而且不是内蒙古省,而是内蒙古自治区!他们要是在区外,自然得尊重他们的语言和文化,但是这可不是汉省,而是蒙区,虽然自制法现在犹如擦P股纸,但是随着中国的民主他有忘能重生,别忘了,当初他们可是打着帮助蒙族同胞建设内蒙近来的,而且一开始也有学蒙语,只是到后来随着汉流民的增加而变的,</P><P>但汉化的蒙古族学习蒙文基本上是实用主义态度，站在民族感情上学习的人是极少的。</P><P>:我到是知道不少上完汉校,回头又学蒙语的人,那他们是否没有民族感情呢????你凭什么就说所有人都是"实用主义"呢???我到是认识不少去完汉校,后来冤爹冤妈的蒙古人,这方面想必大家也都不少见过吧????</P><P>确实，他们实际的母语就是汉语，自然用汉语学习知识比较方便，如果不切实际的全用蒙语学习，很不现实而且会加重负担。</P><P>:如果你要说区内的汉人,我想说,他们来我们蒙古人的家,是否应该尊重别人的文化,用他们的话说,应该是入乡随俗呢?至于蒙古人,我想说这是个义务,是一个责任...... 而且我对母语的定义和你是不一样的,母语不应该.是说他的第一语言,而应该是指其所在民族的语言,比如在日本,有些蒙古人,说自己是蒙古人,日本人问他,你会说蒙语么?他说他不会-那他自然就不被化到蒙古人的范围里了.....</P><P>但他们学蒙文的目的何在呢？其实就是为了应付考试！　蒙文相对英语来说好学，也容易得高分，考大学最看重其实就是分数。知道一岁山羊、二岁牛犊怎么讲，牛叫、羊叫怎么说，这辈子也许只待在城市里。　费力背诵了哪些词是阴性的，哪些词是阳性的，he音在哪些词里发ge，说蒙语最终还是停留在书面语阶段。努力理解了蒙文语法的用法，但除了课本，别的蒙文书还是不看，因为根本看不下去，看不懂！</P><P>:我想,也许你是这样的吧...... 但是我相信一个人他总要回归到自己的根上,哪怕是60岁的时候,也许有人这个时候只是应付考试,但是总有一天他会由于自己最真实的感情而学,也许他年轻时候不情愿的学了,但是总有一天我认为他会因此感到庆幸!而且文化的不同,决定民族的差异,在蒙古人的文化里像"一岁山羊、二岁牛犊"这背后都有很深的文化背景,比如为什么蒙古人会给5畜起各种不同的名字.在阐述这些的时候,其实也像交蒙文一样给学生灌输蒙古文化!而且我问你,你在上数学课的时候学过高等几何吧?那请问除了应付考试,他有用么???你以后在生活上会用的着么?但是价值不是这样来衡量的,你学高等几何并不是因为你要用他,而是学他对你的逻辑思维会有好处,我想你说的"一岁山羊、二岁牛犊"大概就和这个类似吧!</P><P>费力背诵了哪些词是阴性的，哪些词是阳性的，he音在哪些词里发ge，说蒙语最终还是停留在书面语阶段。说蒙语最终还是停留在书面语阶段。努力理解了蒙文语法的用法，但除了课本，别的蒙文书还是不看，因为根本看不下去，看不懂！至于蒙文写作，估计没有老师的帮助，几个句子下来便会“黔驴技穷”。牧区一个口若悬河的民间艺人可以完全不知道蒙古语语法的内涵，但是却会被他们一句“必－你古儿－乌黑牙那”（我要洗脸）的“书面语”说的楞住。</P><P>:你的这句话,让我怀疑了你这个人的文化水平...... 你说的这些话,好比那些山区没文化的农民,反抗上学时说的观点,基本相同,那又请问.那些美国学生,在学语文科时,那为什么还要上沙十比亚的著作? 日本那高度民主现代化的学校里,为什么还有教授匪句,还有古日语,古代文学呢??为什么中国的学校里没有在语文课里开受,新人类用的新新语言呢??? 而且那个拿民间艺人来比较说明书面语的价值,更是让人觉得可笑..... 那我问你,为什么城市汉人一般在正式场合上要避免像"啥"这样的口头语呢???</P><P>可是他们到了大学，还得放弃学了十年的蒙文，而学习另外一门外语。　于是很多人学开了日语，因为实在是竞争不过学了多年英语的同学。　而我一个同学却整天抱着许国璋初级英语混日子，居然也弄到了毕业证。不过他们有时也成了“香饽饽”，因为他们可以向女生卖弄“一到十”、“你好”、“再见”等词的蒙语说法博得好感，也可以向舍友告诉蒙语“骂人的话”怎么说来“增进友谊”。记得高中蒙文乙有个课文是策-其木德的诗作《蒙古人》，那篇印刷体蒙文体现的是一个民族的精神，可他们能有几个人体会其中的内涵？他们充其量把那当成与物理公式与化学定义一样需要背诵的符号了！</P><P>:大家现在解决的就是这个问题,如果不在法律上和在社会生活中广泛推广蒙语,肯定就是你说的这个结果,如果反之,肯定会解决现在尴尬的局面,尤其如果像你这样的人少点,蒙语复兴的进程就会更快了!</P><P>那样的教育方式现在还很盛行，不过在内蒙古还是居于少数，最广泛的民族教育方式还是纯蒙语授课。 加授蒙文教育主要集中在呼和浩特、赤峰等城市，以及赤峰南部、土默特左旗等汉化的蒙古族地区。还有区外河北平泉以及辽宁、吉林、黑龙江西部的蒙古族地区</P><P>:所以你们也应该像内蒙看其,争取自己民族的利益.!</P><P>我衷心祝他的希望能够实现，这样做不但能解决蒙文毕业生就业难的问题，更能解决全体失业蒙古人的饭碗。</P><P>:没错,这本身就是应该的!</P><P>不过500万人教育2000万人，尤其西部乌盟等地还有那众多居住在穷山沟的汉族农民，我觉得这并没有现实可行性，只是一个理想中的做法，甚至带有那种“民族狂热色彩”。</P><P>:没错,这本身就是应该的! 而且这也符合道义..... 不怕慢,就怕站,蒙古人这样做,也许未必会实现,但这也是义务,而且通过这个还可以给自己的真正的民族自制运动种增加筹码..........</P>

terge_2

<P>:我到是知道不少上完汉校,回头又学蒙语的人,那他们是否没有民族感情呢????你凭什么就说所有人都是"实用主义"呢???我到是认识不少去完汉校,后来冤爹冤妈的蒙古人,这方面想必大家也都不少见过吧????
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－</P><P>我说汉化的蒙古族学习蒙文基本上是实用主义态度，而并没说“都是实用主义态度”。况且我说的是加授蒙文，就是说汉语授课为主，把蒙语当外语学的那部分人。　我不赞成的是这种教育模式，是在回帖赞成esen老师的观点，并没说反对学习蒙语。　至于说到书面语的问题，我是说某些汉化的蒙古族学了十年蒙文还是不会口语，令人感慨，并没有批评书面语的价值的意思。至于你觉得书面语好，你今后就拿书面语说话好了，没人拦你。至于你的一系列“乱码”一样的文字，我懒的去看，希望你组织好自己的文字，理智、客观的看待问题。　至于你的攻击，我是料到的，主要是你岁数小，还有你确实不了解我说的所谓“中间类型教育”。还有你没有看懂我帖子的意思，而是割裂开我的片言只语去抨击，并没有把其放在一个整体的文章中全面看待，这是不能让人接受的。要是你愿意，请看看《赤峰市与欲消市直属蒙古族试验小学和蒙古族幼儿园》和 《辽宁省朝阳建平欲取消蒙古族中学,老师正在上访》中我参与的帖子，了解一下我的经历，然后再发言。如果不愿意，就当我一切都没说！</P>

Yungsiyebu_2

<P>从整体上讲，内蒙的区情决定着，单靠数量有限的蒙校是很难最终把蒙语保下来的，这个就是时间问题，不要说内蒙这样10%+的比例，就是新疆50%，西藏80%，他们又能挺多久？同样的环境，不是蒙古人做不到，从世界上任何一个地方来出一个民族来也同样做不到。这不是个情绪问题，不是我们喊两句要有民族责任心就能解决了的问题。</P>

Yungsiyebu_2

<P>Terge说的意思，其实就是有限的教育资源重新分配的问题，说到底也就是如何协调不同蒙族群体利益关系的问题。至于外部的因素能有多难？仅就技术上讲，在学校中加上一个新科室能有多难？是多建（保住）几个蒙校容易，还是多设几个蒙语教研室容易？</P>
<P>我可以毫无讳言的说，如果，我们真能将蒙语办公室搬进普通中小学校，那么对于大多数蒙校和那里读书的蒙族学生来说，都是会是一个不小的冲击，因为有限的教育播款将会从蒙校分流出去，更多优秀的蒙语老师会离开蒙校到汉校去教蒙文，因为那里的待遇可能更高。。。</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-26 11:46:03编辑过]

terge_2

<P>说汉化的蒙古族学习蒙文基本上是实用主义态度也许并不全面，但确实反映了一定的现实。辽宁的蒙古族教育最好的地方是阜新，朝阳就相对差一些。例如朝阳县蒙中是在10多年前由一批民族干部和教育工作者力争下重建的，他们有浓厚的民族感情是肯定的，但他们的继任者就难免会带一些实用主义及功利态度。而很多学生学习蒙文带实用主义态度是无疑的，因为可以回避学习英语的困难。要注意朝阳是朝阳，不能用内蒙古牧区的民族教育情况去看待朝阳的情况。　至于说很多汉校学习过的蒙古族学生回过头来怨爹怨妈则是另外一回事了。　随着岁数的增长，人们都会产生一种回归自然、回归原乡、回归本色的意愿，这其中有对竞争激烈的现实社会的厌倦和逃避的感觉。如果说他们就是从头学习蒙语的，也许是另外一番感觉呢？　席慕容曾在诗作和散文中多次怀念过她魂牵梦绕的锡盟草原及湖泊，以前我看后也是感慨万分。直到我有一天，看到她在电视上用做作的台湾话接受采访，我的想法才发生改变。有个网友说过，如果让席慕容从小在锡盟的草原或湖泊边生活，也许她此时想念的是城市的繁荣。</P><P>阜新的蒙古族教育情况在辽宁最好，可在内蒙古也就只相当于赤峰南部的水平。而赤峰南部的蒙古族，有抽样调查说明，那里的蒙古族已有34.4%失掉了蒙语，实际也许更多。在赤峰蒙中，大部分为招收牧区学生的蒙文班，还有少部分是招收赤峰南部农区蒙古族的汉文班（实为民族班）。可蒙文班的老师和学生基本上是视汉文班学生为“汉人”（hitaduud)，不将其视为“自己人”。汉文班学生有不少人确实是那样，但也有不少保持着自己的民族感情和语言。有不少人谈到成吉思汗时很自豪，还有人明确的表示自己与汉人不同。据抽样调查，赤峰南部宁城县的蒙古族中，认为汉族邻居是自己信的过的朋友的不到总人口的30%。而且很多人希望尽量能找本民族对象，到了城市也是如此。　而在赤峰蒙中这样的地方，现实却是让人心寒。于是很多人采取了实用主义态度，在学习蒙文、处世交往中无不如此。在与蒙文班学生对立相处的几年，原本保持民族特色的学生性格和思维都变的越来越汉化。　可在网络中，却有不少人极力维护这部分人的“利益”，真是让人感慨万分！</P>

Yungsiyebu_2

<P>至于权益上的问题，只要我们在自治区内上学，而不论在什么学校，我们都有权要求接受不同形式的母语教育，这个一点也不过份。</P>

Yungsiyebu_2

<B>以下是引用<I>terge</I>在2005-5-26 11:34:56的发言：</B>

<P>说汉化的蒙古族学习蒙文基本上是实用主义态度也许并不全面，但确实反映了一定的现实。辽宁的蒙古族教育最好的地方是阜新，朝阳就相对差一些。例如朝阳县蒙中是在10多年前由一批民族干部和教育工作者力争下重建的，他们有浓厚的民族感情是肯定的，但他们的继任者就难免会带一些实用主义及功利态度。而很多学生学习蒙文带实用主义态度是无疑的，因为可以回避学习英语的困难。要注意朝阳是朝阳，不能用内蒙古牧区的民族教育情况去看待朝阳的情况。　至于说很多汉校学习过的蒙古族学生回过头来怨爹怨妈则是另外一回事了。　随着岁数的增长，人们都会产生一种回归自然、回归原乡、回归本色的意愿，这其中有对竞争激烈的现实社会的厌倦和逃避的感觉。如果说他们就是从头学习蒙语的，也许是另外一番感觉呢？　席慕容曾在诗作和散文中多次怀念过她魂牵梦绕的锡盟草原及湖泊，以前我看后也是感慨万分。直到我有一天，看到她在电视上用做作的台湾话接受采访，我的想法才发生改变。有个网友说过，如果让席慕容从小在锡盟的草原或湖泊边生活，也许她此时想念的是城市的繁荣。</P>
<P>阜新的蒙古族教育情况在辽宁最好，可在内蒙古也就只相当于赤峰南部的水平。而赤峰南部的蒙古族，有抽样调查说明，那里的蒙古族已有34.4%失掉了蒙语，实际也许更多。在赤峰蒙中，大部分为招收牧区学生的蒙文班，还有少部分是招收赤峰南部农区蒙古族的汉文班（实为民族班）。可蒙文班的老师和学生基本上是视汉文班学生为“汉人”（hitaduud)，不将其视为“自己人”。汉文班学生有不少人确实是那样，但也有不少保持着自己的民族感情和语言。有不少人谈到成吉思汗时很自豪，还有人明确的表示自己与汉人不同。据抽样调查，赤峰南部宁城县的蒙古族中，认为汉族邻居是自己信的过的朋友的不到总人口的30%。而且很多人希望尽量能找本民族对象，到了城市也是如此。　而在赤峰蒙中这样的地方，现实却是让人心寒。于是很多人采取了实用主义态度，在学习蒙文、处世交往中无不如此。在与蒙文班学生对立相处的几年，原本保持民族特色的学生性格和思维都变的越来越汉化。　可在网络中，却有不少人极力维护这部分人的“利益”，真是让人感慨万分！</P>

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<P>如果你是民族教育方面的决策者，你首先考虑的肯定是要让自己的民族语言最广范的维系下去，而不是保一部分，撇开另一部分。因为事实明摆在那，后者就是走两步退三步，是要早晚走到头的。</P>
<P>至于你说的某些实用主义倾向，这个没办法，任何事情都不可能十全十美，我们要看的是在整体上达到了怎样的效果。类似的教育模式如果能够得以普及，那么，所有的蒙族学生都能多少懂些母语，而更多的蒙授学生将来也能得到更多的就业机会，难道这样不是要比一步步看着一个个蒙校最终被取缔强吗？ </P>
<P>更重要的是很多地方的情况已挺不过一代人了，同样的模式要是一代人后再用来补就，恐怕换来的也只是一种死语言了。时不待人啊！</P>

Yungsiyebu_2

<P>另外，澄清几个问题：</P>
<P>1）当前那种用蒙语取代外语的模式是不可取的，我们希望的是在其他课程不变的情况下加授蒙文。当然，因课程量的增大，应给与考学上的照顾，比如，蒙生有20-50分的蒙文考题可以算入总分，得多少加多少。</P>
<P>2）我们要求的是蒙族学生必需接受蒙语教育，但汉生可选修也可不选，蒙生集合上蒙文，汉生有兴趣可以来，没兴趣自习。</P>
<P>3）蒙生不想学母语当然也可以，但不能得到少数民族的官方身份认证，也就是说，你私下里认为自己是什么族无所谓，但户口上，不接受母语教育便不能添。这个就是法定义务，而且是在当前的国情下有可能强制实行的。</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-26 13:01:42编辑过]

Yungsiyebu_2

<P>其实这个实施其来的可行性还是非常大的。</P><P>现在蒙生的10分加分改成资格制即可，20的蒙文加试卷，及格加10分，不及格不加分，成绩优秀可多加分。汉生也不用看着少数民族加分眼热来改民族，蒙文加试资格不限民族，有这个能力就可以考。</P>

terge_2

　我的建议是逐渐取缔加授蒙文的学校以及班级。　加授蒙文为主的学校要取消其“蒙古族中小学”的称号，改为“民族中学”或者是采用类似呼和浩特市“土默特中学”，北票“尹湛纳希中学”等带有民族特色的称号。　而加授蒙文班人数少于全校学生50%的学校，要坚决取缔其“民族中小学”或者“蒙古族中小学”称号，只能称为“XX学校民族班”。　加授蒙文班要逐渐减少，有条件的改为纯蒙语授课。没有条件的则将加授蒙文逐渐改为结业课程，不将其纳入中考和高考范围，而是成为自愿选修的课程，蒙文成绩则可以成为毕业综合考核及继续上学的参考。最后逐渐取缔加授蒙文教育这个不伦不类的模式！

Yungsiyebu_2

<B>以下是引用<I>terge</I>在2005-5-26 13:05:44的发言：</B>
　我的建议是逐渐取缔加授蒙文的学校以及班级。　加授蒙文为主的学校要取消其“蒙古族中小学”的称号，改为“民族中学”或者是采用类似呼和浩特市“土默特中学”，北票“尹湛纳希中学”等带有民族特色的称号。　而加授蒙文班人数少于全校学生50%的学校，要坚决取缔其“民族中小学”或者“蒙古族中小学”称号，只能称为“XX学校民族班”。　加授蒙文班要逐渐减少，有条件的改为纯蒙语授课。没有条件的则将加授蒙文逐渐改为结业课程，不将其纳入中考和高考范围，而是成为自愿选修的课程，蒙文成绩则可以成为毕业综合考核及继续上学的参考。最后逐渐取缔加授蒙文教育这个不伦不类的模式！

<P>蒙校的确应当就是蒙授，但汉授加蒙文的模式不是要取消，而是在当前的蒙校逐渐完善后向普通中小学校推广。

上帝死了_2

<P>我来说两句..快上课了..简明点..</P><P>1)这几天考试多,可能管理会有点松散..请各位网友自重也请大家尊重他人...民族教育的话题,我是希望大家争论得激烈点,我也可以从中学到不少东西...但前提:坚决不允许对对方的个人及言论有恶意的攻击!</P><P>2)请大家注意..民族教育并不只针对漠南蒙古...我们还有很多阵地要我们保护并发展..而且本楼是以新疆的民族教育为主题的.. 我不是不许大家偏离话题,由主题而展开的对漠南蒙古的民族教育的思考也是必要的..但,我们也要有地域针对性地讨论..</P><P>3)最后一点,说说自己的看法..快打铃了....我是哲里木盟蒙古族中学,现在叫通辽蒙中了,毕业的...当时我们学校有汉班..我们届就有一个..到高考的时候只有4个文科,1个理科生...我们当时常拿那个理科生调侃,人家比博士生的待遇都高呢~一个人配几个导师.....为什么会变成这样..问题并不在于学校..学校是顶着盟里领导的压力不得不设汉班的...虽然不甘愿,但既然是政府压下来的东西,自然不敢有怠慢,配的老师都是最好的...管理也是,蒙中的管理可谓是一绝啊(出一次校门要敲3个章)..那问题会出在哪里?只能是学生本身....那个理科生,平常也和我们一起出去打CS,聊聊之时,得知他非常希望自己能考上呼伦贝尔学院的美术生(我还是第一次听说考美术的也有读理科的)....这是学校的责任吗?还是老师的责任?抑或是学生本身的问题?答案似乎是很明显的.....这种教育模式,不论是懂教育的人还是像我这样仅限于受教育的人,都看得出有多么畸形..三角形的鸡蛋能生出正常的鸡吗?!不可能的!!!</P><P>而那一届的失败刚好让蒙中有了放弃这种班级的最佳机会..上面也无话可说....</P>

terge_2

<P>蒙校的确应当就是蒙授，但汉授加蒙文的模式不是要取消，而是在当前的蒙校逐渐完善后向普通中小学校推广。
--------------------------------------------------------------------------------------------------</P>　　　把这种模式推广到每一个学校？你过于理想化了！　你想想内蒙古每个城市多少所学校，每个旗县县城有多少所学校？　每个乡镇又有多少所学校，至于下面所属的村校、村民组学校那就更不计其数了，怎么可能面面俱到！　内蒙古有不少旗县汉族人口都是超过90%的，在当前《民族区域自治法》流于形式的前提下，你又怎么能说服汉族人学加授蒙语呢？当前人们的心思几乎都是实用主义的，什么有用就学什么，学习加授蒙语就内蒙古有限的那么几所大学，他们肯学吗？还有汉族的民族心理决定他们不会轻易学习外族语言的。　在赤峰松山区的哈拉道口镇，由于这两年小学开设了英语，但只有几名英语老师，于是这几名老师每天的任务就是骑摩托车奔波于几个村小学去教授英语，他们这种行动是非凡的，所以被登报赞扬。　如果说能说服了汉族人学蒙语，那么老师怎么来？内蒙古有400多万蒙古人，可蒙语授课毕业的人有多少，蒙文专业毕业的人有多少？还有能说服蒙文专业学生去贫困的汉族山区去执教吗，当今社会有多少蒙文专业毕业生为了留在城市，纷纷改行去考公务员，去国安部门，甚至开蒙餐饭店。即使能说服蒙文专业毕业生去执教，那么有限的教师资源怎么去分配？内蒙古可是有2000万汉族啊！说不定是开着汽车奔波于几个乡镇去教授蒙语去了，即使他能忍受这种辛苦，那么这样做的代价也还是太大了，成本也还是太高了。　恕我直言，我认为，提出这种观点的人不是不明事理，就是作秀！

<P>     说到加授蒙文学生的实用主义态度，我是有切身体会的。上学时，曾有不少同学问我为什么学“洋话”，不学自己的母语。我说学英语出路多，可他们又说蒙语好学，考大学好考之类的话。　于是我说你们想考什么样的大学，于是他们说了几个内蒙古的大学和专科学校（加授蒙文能上的大学也就这么几所）。我当时觉得他们目光短浅，志向不高，自己有点不知天高地厚的把目光瞄准了区外。可事实证明他们是对的，高考他们顺利的考取了大学，而我却落榜了。于是我有些后悔中学放弃了加授蒙文而去学什么英语，觉得有时实用主义态度确实能在现实中帮自己大忙！</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-27 10:20:11编辑过]

saincogt

蒙语授课绝对不能丢啊，为什么说汉语授课是必须的啊~！？不对嘛~！

galzuu_luu

三语教育