当民族中学校长好难

Damon_2

http://www.mzb.com.cn/onews.asp?id=1611

“当校长不是人干的活”，“我坚决不让我的孩子当老师”……当这些话从民族地区中学校长嘴里说出来时，记者感到的除了疑惑，就是悲凉。日前，在中央民族干部学院参加“民族地区中学校长培训班”的很多校长在谈及教育现状时不禁感叹――



当民族中学校长好难


□     本报记者 李?



      90∶76，一所蒙文中学的教师和学生的比例折射出的不仅是教育资源的浪费，更敲响了少数民族传统文化面临失传危险的警钟


     “我们学校占地面积8万多平方米，建筑面积6000多平方米，”内蒙古自治区乌兰察布市察右后旗民族中学校长乌力吉介绍他的学校时说，“学校最多的时候有学生1000多人，2000年‘两基’攻坚时，学校的设计规模也超过300人，现在学校初中部总共有学生76人，学校的教师却有90人，将近3/4的老师处于没课可教的状态。”
      和很多西部学校的校长为教学设备不足而头疼相比，乌力吉却为学校教学设备的“过剩”而烦恼：“学校配备了30台微机，一个班的学生上微机课的时候，教室里空荡荡的，人家是三四个学生用一台电脑，我们一个学生可以用两台；人家是几个同学一组做理化实验，我们一个同学可以操作几组实验仪器。”
      生源短缺是很多用少数民族语文授课学校所面临的问题。乌力吉告诉记者，以前察右后旗有7所民族小学，现在只有一所了，全旗500多名蒙古族初中生绝大多数都去了汉语学校。他举了一个从内蒙古教育出版社得到的数据，从上世纪90年代后期开始，该社的蒙文教材订购数每年递减约5000套，也就是说接受蒙古语文授课的学生每年减少5000名左右。
     “这是市场对教育冲击的必然结果，”乌力吉对此现象表示很无奈，“蒙文学校的劣势是显而易见的，它的学生即使高考考了状元，也只能在自治区内上大学，要想上内地的名牌大学是根本不可能的。而且所学专业也偏重于历史、文学等社会科学，无法跟上社会的潮流，学生的就业出路狭窄，主要是去蒙文学校当老师，在蒙文学校现有老师严重超编的情况下，他们要想找到一份合适的工作难似登天。”
      不仅仅用少数民族语文授课的学校日益萎缩，一些民族中学开设的少数民族语文课程也“门庭冷落”。青海省海晏县民族完全中学主要有汉、藏、蒙古3个民族的学生，该校校长芦显明说，以前几乎每个藏族和蒙古族的学生都要上藏语和蒙古语课程，现在这一比例下降到50％了，一半的少数民族学生转到了汉语班去了。因为高考对于少数民族语文没有要求，很多家长说，与其让孩子学习民族语文，不如让他们多背几个英语单词。
     “作为一名校长，我理解家长们对于孩子前途的重视，但是作为一个从事民族教育工作20多年的老教师，我担心的是如果没人学习本民族语文，那么几十年之后就会出现文化的断档，要是真到那一天才想起应该继承和发扬少数民族传统文化，不是太晚了么？”乌力吉说着，沉思地看着窗外……



      1000名学生的学校全年公用经费为两万元，校长无奈拒收基建拨款，东部民族学校遭遇“ 钱荒”


      如果要问东部民族中学的校长现在最羡慕谁的话，他们多半会说是西部农村的校长们。在西部农村率先推行的农村义务教育经费保障机制，为这些地区的校长们提供了坚强的经济后盾，而东部民族学校由于自身的特殊性，很多方面都与西部农村相似，但是教育经费的投入依然以县乡财政为主，而这些投入的不确定性使得很多学校步履维艰。
     “当校长不是人干的活，”福建省上杭县庐丰民族中学校长傅福权一见到记者就说，“现在我们的主要精力不是抓教育，而是去抓钱。”他给记者算了一笔账：学校有1000名学生，政府给学校下拨的公用经费是每个学生20元，每年的这两万元公用经费包括水电支出、校园维护等，同时，由于学校不得统一订购辅导材料，学校所代收的100多元书本费仅够用来购买统编教材，可是每学期市里都得组织统一的期末考试，试卷费是每人十几元，这笔钱就得从学校的公用经费中来“卡”，或者学校自筹。“一方面不允许我们收学生的钱，另一方面我们的支出又没有减少，可是我们从哪儿去找这些钱呢？”傅福权说。
      举债办学，让傅福权更多地感受到了教育处于弱势地位的悲哀。根据有关规定，学校的基本建设经费应由省里承担一部分，县乡两级政府提供配套资金。而省里的资金到位后，配套资金往往跟不上，甚至拒绝支付，这笔亏空只能通过学校贷款来解决。傅福权介绍说，庐丰民族中学现在仍在使用上世纪50年代盖的、一面是泥墙的房子，“我们每前进一步，就要为学校新添一笔债务。现在省里要给我们基建拨款，我都拒绝，因为我们无力偿还由此而产生的债务。”
     “在我们那里，你根本看不出教师和农民的区别。”傅福权指着自己说，无论从穿着还是面色上看，教师都没有什么特别的。“特别”的是教师的待遇，除了最基本的工资外，教师几乎得不到任何福利。10年来，庐丰民族中学没有建过教工宿舍，一家四五口人住在十几平方米的宿舍里的教师也不在少数。傅福权告诉记者，去年国庆节，学校给每个老师发了30元福利费，其中的20元还捐给了学校做基本支出。
      校长难当，可是傅福权还是坚持着，他说：“我最大的希望就是尽快建立起教育经费的分担机制，明确各级政府的责任；也希望国家能考虑我们东部民族学校的特殊性，实行与西部农村一样的义务教育经费保障机制。”



    人、财、物的支配使用权下放给学校，能否破解民族地区教育的难题？



      有限的教育资源如何通过更合理的配置，使它们充分发挥效用，这是摆在各级政府和教育主管部门面前的一道难题。不少校长表示，学校作为一个相对独立完整的个体，它的运作是有自身规律的，只有根据每个学校不同的特点来配置人、财、物资源，才能达到教育效益的最大化。
     “实行新课程改革以来，我们缺少专业的音、体、美老师，可是由于没有编制，这些工作只能由我们现有的老师兼任，教学的结果难免要打折扣。”福建省上杭县官庄民族中学校长篮琳基认为，如果学校自己能掌握几个机动的编制名额，教学改革的推进就会更顺利。
      在我国，制定学校教师编制的时候，往往依据学生人数，可是在一些民族中学，由于学生民族成分的多样性，如果单纯以学生数为标准，难免会让这些学校感到捉襟见肘。青海省海晏县民族完全中学校长芦显明说：“同样50名学生，在其他地方可能就是一个班，可是我们学校有汉、藏、蒙古3个民族的学生，汉族班的学生人数是四五十人，而藏族和蒙古族班的学生只有十几人，最少的只有五六人，如果按照学生人数给我们配备师资，那显然是不够的。”
      在实行义务教育经费保障新机制的一些地区，由于学校缺乏自主权，教育资源出现了不同程度的浪费。芦显明告诉记者，当地对学校办公用品实行“政府采购”的方式，学校只能呈报一张所需物品的单子，“我们学校需要一个食品展示台，多媒体教室也要配备投影仪，我们把单子报上去后，得到的却是一堆没用的东西。由于教学和学校工作的需要，我们提出购买一台多倍变焦的相机，可是到手的却是一台普通的家用相机。现在这些设备都在学校里闲置着。”
       一位校长把学校的生存状况比喻成与社会、地方政府和教育行政部门的一场“角力”，而学校无可置疑地处在最下风。“学校办学的自主权应该从法律上得到保护，让学校根据自己的实际情况来配置资源，政府在这过程中应该起到引导和监督的作用，这样，民族地区的教育才能真正出现生机勃勃的局面。”吉林省珲春市第五中学校长崔昌学说道。

朵莱娅_2

难也得当.觉得难,觉得当不好,那完全可以让位,让有本领的人来当.

上个星期学校给每个老师发了一本书,是乌审旗蒙古族中学校长明安宝自著的著作<<丰硕收获的校长之路>>

听很多人都说,这个校长办学很有特色,是一位相对很成功的校长.

我总想,民族教育是重中之重,而民族学校的一把手,很大程度上是这艘轮船的总舵手.学校的发展方向大体都掌握在校长手里.校长的一言一行,深深地影响着老师和学生们!

mkxm

看到楼上，我都不敢说话了
但还是忍不住

知己_2

从整体的民族教育的生存环境而言，民族学校面临着种种困难，这是不争的现实。但这个生存空间里，每位校长的能动作用也存在千差万别-----有能力的校长在困境中把学校带出来，没能力的校长把学校的滑坡速度加快。但即使再有能力的校长，属于他的能动空间极为有限，这就是楼主《当民族中学校长好难
》的意思吧
    90年代中期开始，民族学校数量迅速萎缩，萎缩是残酷的，也是悲惨的，但这个残酷的萎缩的过程中也出现了不少优秀的校长，把学校办的有声有色，真可谓是《乱世出英雄》或者《时势造英雄》，他们是真正的我们时代的英雄。朵来亚说的MINGANBOO校长就是其中之一。在二连浩特举办的《八省区蒙古族中学校长年会》上我领略过不少优秀校长的风采，包括MINGANBOO校长。

血色沙漠

原帖由 知己 于 2006-12-25 19:31 发表
从整体的民族教育的生存环境而言，民族学校面临着种种困难，这是不争的现实。但这个生存空间里，每位校长的能动作用也存在千差万别-----有能力的校长在困境中把学校带出来，没能力的校长把学校的滑坡速度加快。但 ...

哼哼
mingganbao ？
快算了吧
关于他的这个那个事儿
我听的多了！

知己_2

原帖由 血色沙漠 于 2006-12-26 13:17 发表


哼哼
mingganbao ？
快算了吧
关于他的这个那个事儿
我听的多了！

  名校长也不是完人,你见过世界上有完人吗?蒙古人也不例外.没有完人.
评价人要多看他为大家做了什么有益的事情,而不要拿人家的短处否定他的一切
鄂尔多斯二中不是MINGANBOO手里崛起的吗?这就已经足够了,或者说我们可以容纳他的一些小毛病或缺点.如果他的毛病出格了,那么也不是我们的议论能左右的事情了
  我们蒙古人的一个特点是:对成功的人找毛病,好议论.谁也不服.谁也都是那么回事.最后总结成整个蒙古人什么也不是.

血色沙漠

呵呵
反正这年头儿
拿钱买工作的事儿海了浩了
我还能说啥呀

bmergen_2

原帖由 朵莱娅 于 2006-12-25 14:32 发表
难也得当.觉得难,觉得当不好,那完全可以让位,让有本领的人来当.

上个星期学校给每个老师发了一本书,是乌审旗蒙古族中学校长明安宝自著的著作<<丰硕收获的校长之路>>

听很多人都说,这个校长办学 ...

看了这话我也不敢说话了~~~悄悄的~~~~~人家有高见~~~~~小老头们~~~~让位吧~~~

Damon_2

本文中的乌力吉校长也在今年处于察右后旗民族教育变革的浪头,由于生源减少,察右后旗蒙中和蒙小合并,成为了察右后旗仅剩的一座蒙古族学校,在今年的撤校合并中,蒙中老师到旗#委#请#愿,使的校长受到批评.最后一个蒙古族旗长在这中间起了很大作用,才大事化小

bmergen_2

旗里的生源确实是个问题~
也许应该单在幼儿教育和小学教育搞，把蒙古族学生的低龄教育留在本地完成~~完善现在的民族低龄教育体系~~把初高中放在盟里抓~~
但那又代表会有一些家庭困难的人只能选择旗里的汉校~很多优秀的基层老师面临下岗的威胁~~~但我觉得合并肯定是个趋势~~郁闷

[ 本帖最后由 南狗 于 2006-12-28 10:51 编辑 ]

朵莱娅_2

原帖由 bmergen 于 2006-12-27 15:13 发表

看了这话我也不敢说话了~~~悄悄的~~~~~人家有高见~~~~~小老头们~~~~让位吧~~~

说话不这么酸丢丢的你一定怕倒牙？

血色沙漠

南狗
我爱上你了
我正准备跟你女朋友商量
让她把你过户给我呢

bmergen_2

原帖由 朵莱娅 于 2006-12-25 14:32 发表
难也得当.觉得难,觉得当不好,那完全可以让位,让有本领的人来当.

上个星期学校给每个老师发了一本书,是乌审旗蒙古族中学校长明安宝自著的著作<<丰硕收获的校长之路>>

听很多人都说,这个校长办学 ...

门牙掉了漏风~~~