解读《叙事研究》

知己_2

解读《叙事研究》
    年前答应过《朵来亚》网上指导他们的课题工作，但自己参与了一个商业网站的运作，加上单位工作忙，一直没时间写东西，今天趁周日的机会写点吧。
我比较欣赏或看中《教育教学叙事A、B、C（想搞教学研究的必看）》这个文章，我觉得任何一位年轻老师只要读懂了这个文章，搞课题研究应该找到入门方法了，找到课题研究的方法，就能得到提高，所以还是解读这个文章开始吧。由于这个文章篇幅过长，不适合大家通篇阅读，所以分很多段吧。

第一讲   何谓教师《叙事研究》？

   一说到研究，教师们就头疼，认为那是专家们的事情，需要庞大的实验室和设备、经费等等。其实把教学研究可以简单化、明了化，实际上把自己周围的教学上的素材积累很多，然后对他们进行一种比较和分析，这就是教学研究----世界著名教育家苏霍母林斯基就是这样搞教学研究的，他的试验场所就是乡村学校，他是没离开乡村学校的世界级教育家。《叙事教学研究》就是把自身周围发生的教学行为进行分析研究即可。
   把自己当做研究工具，对自己的教学行为进行有计划有意识的改变，然后搜集所产生的效应和变化，然后归纳分析这些素材，时间长了一定会形成一些见解。这样的过程《使教师不仅获得有意义的职业生活，而且会改变教师的存在方式。》

朵莱娅_2

我们学校的课题似乎进展缓慢。开学初教研室领导阐述一学期的计划的时候，说一定要搞好此次课题。但是一个多月过去了，却一点搞课题的动静都没有。

     到是针对我们这些年轻教师（不到6年）出台了很多考核细则。

知己_2

其实没必要等那些人的指导   总体目标\任务确定后自己琢磨了
  所谓的改革试验的目的就是找到一个更经济合理简单有效的教学方法,而且现在的内蒙古地区蒙语授课学校搞的大多课题都是学别人的课题,所以参考的东西很多
  自己首先策划好,然后积极并且韧劲的实践就是了----搞课题能提炼一个人,把你培养成与众不同的人
  大凡出色的名师都是在教学实践中研究思考的人,没有思考,什么也做不成的

  别等那些人,自己动手
  如果有何具体问题,可以这里写,我愿意帮助