谈“聋哑错”英语教学

知己_2 · 发表于 2006-1-15 16:03:01

欧洲和美国应用语言学许多流派都认为： 　　一、学习一门外语，听力理解是最重要的事情，应该先于其他一切语言能力首先获得。英语教育家、《新概念英语》的作者L. G. Alexander指出：要掌握一种语言，听力要占百分之九十的地位。如果听懂了，您会感到学习这门语言是多么轻松、多么惬意! 　　二、语言学习者应该更多地重视语言的内容，而不要过多关注语言的形式。过多关注语言学习的形式，这也许正是我国外语教育的误区之一，这是题外语。 　　三、语言学习不是一个铸造过程，一次定型永不能改，语言学习过程是一个冶炼过程，应该尽早炼出一大块生铁，然后千敲万打、去除杂质、百炼成钢。这里的敲打锤炼，也就是不断输入新的语言材料，不断交流。使用这门语言，以及进行正式的文法学习。

知己_2 · 发表于 2006-1-15 16:03:48

从历史上的小语种发展成为如今全球最为重要的国际通用语，英语经历了一个自身全球化和本土化的过程。16世纪前英语是一门使用范围仅限于英伦三岛的小语种，但随着英国的殖民扩张和20世纪美国的快速崛起，英语传播到世界各地，为许多国家的人们所使用。据统计，全球大约有3.2?3.8亿人以英语为母语，1.5?3亿人以英语为第二语言，7.5?10亿人以英语为外语，85％的国际组织将英语作为工作语言，每年出版的英语书籍占全球出版书籍总量的28％，42％的欧盟成员国公民可用英语进行交流。从以上数据可以看出，英语的非母语使用者人群在数量上远远超出了母语使用者人群。

Richard · 发表于 2006-1-15 17:05:36

英语相对于其它语言来说，语法简单，容易上手，使用方便，用途广泛

知己_2 · 发表于 2006-3-11 08:51:12

　用蒙古人通过蒙语学习英语，学习效果很好．

知己_2 · 发表于 2006-1-15 16:01:50

谈“聋哑错”英语教学
 笔者曾两次参加过美国人办的〈英语夏令营〉。碰到一位参加夏令营的高校英语老师（这里简称高先生吧），高先生说起英语非常流利，但语音极为不标准，令美国老师大为头痛，感叹到：改正你的错误比重新学英语还难！<o:p></o:p>
我当时想，高先生培养出的学生的口语将会如何？高先生到底培养了多少这样的“英语克隆”？<o:p></o:p>
事实上我们的中小学里，象高先生一样的专业英语教师比比皆是。他们大多会说“一口流利”的英语，但外国人听不懂，他们也听不懂外国人的英语，成了“聋子”“哑巴”“错音”英语。<o:p></o:p>
英语教学怎么会进入了“聋哑错”的怪圈？如何走出这个怪圈？ 说起英语，美国10岁的弱智型孩子也可能比我们说的好。这说明会说英语并不需要多少智力，因为智力迟钝的孩子也能学会的语言，我们正常智力的人怎么就不能学了呢？反过来说为什么又那么多人感叹英语很难学呢？ 一、方法不对。 所谓的正确方法，就是模仿自己学会母语的方式学习英语。人怎样学会了自己的母语，那么就应该按照这个方式去学习英语。<o:p></o:p>
我们学习母语时的情景是：第一有语言环境。第二我们没有从字母语法入手，而是从生活用语中开始学会了听力和口语。第三，我们学会听力、口语后的很多年以后才系统学习了文字和语法及写作。这就是学习语言的自然规律，学习英语也应该遵循这个规律。当然我们必须通过人为因素或学校教学来缩短这个过程中的某些环节所需要的时间，但整个顺序却不可以改变。<o:p></o:p>
我们的英语教学之所以培养出了无数个“聋哑错”英语高手，症结就是把这个顺序给弄反了------首先从文字、语法入手，忽视了语言环境和初步的口语与听力。这不是一个人的错误，是整个一个英语教学时代（80--90年代）的从教学思想到教学实践的系统性错误。<o:p></o:p>
那么在实际英语教学中如何正确讲授英语？<o:p></o:p>
积极创造英语语言环境，最好从外籍教师学标准的英语发音。如果没有英语语言环境，应该创造模拟语言环境，用复读机、录音机、多媒体来创造模拟语言环境。高超的英语教师的教学艺术在于：善于给学生创造模拟语言环境。有了语言环境，智力迟钝的孩子也会说英语，更何况智力正常的孩子呢？<o:p></o:p>
对于拼音文字来说，会说一种语言以后学会文字是很容易的事情，美国课程标准里规定8岁孩子必须正确读写语文。说明会英语听力和口语的人，学会读写是极其容易的事情。笔者也注意到蒙古9岁的孩子几乎都会用斯拉夫文字作笔记。这些事例说明对于拼音文字来说，会说语言后学会读写是很容易的事情。而汉语恰恰相反，会说一口流利的汉语但不会读写汉字的人在中国至少不下一亿吧，所以中国人历来重视识字问题，在中国人的眼里识字才是一种有文化的标志。70年代末80年代初，在我国逐渐兴起“学习外语热”，当时人们自然以“识字和懂语法”为标志的学习汉语的思维去指导和实践了学习英语的过程，从而导致了中国大面积出现了“聋哑错”英语的悲剧。<o:p></o:p>
非常庆幸的是，英语新课程标准和新编的教材都力图提倡和体现了口语和听力的重要性，应该说英语教学从理论到实践，已经开始走出了“聋哑错”的怪圈，步入了正确发展的轨道。但“聋哑错”时代培养出来的庞大的教师队伍及其他们的基本技能、教学思想、教学方法的改变需要一个漫长艰苦的过程，但总之英语教学已经立志走出这个怪圈了。<o:p></o:p>
所以我们应该理解英语教学的“灵魂”：先让学生学会听和说，然后再教文字和语法。<o:p></o:p>
看来道理很简单，所谓的英语难学，原来是从文字和语法入手了，是学错了方向。在我们的周围，学了十几年的英语，没有成功者的例子比比皆是，原因不在英语难学，而是学错方向了，成了英语教学上的南辕北辙。 二、练习时间太少。<o:p></o:p>
“疯狂英语”的创始人李阳说过：学英语是一项体力劳动。意思是说要有足够的时间进行体力型的机械练习。实际上我们的母语也不是通过足够的时间练习后达到了今天的水平吗？英语也不例外。我们要想把英语学到自己的母语一样流利，那么只好模仿自己的母语的学习方式，每天模仿别人、模仿录音机坚持练习。如果每天坚持正确练习半小时，没有学不会的英语。 如果你在自学或教学中坚持做到以上两点了，会看到很多奇迹。<o:p></o:p>

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