浅谈“聋哑错”英语教学的出路

sarah · 发表于 2006-2-28 13:33:39

我赞同。
我现在教学生就是尽量听说读写同时进行。
但听说其首读写其次。
对于“聋哑错”英语我真的领教过很多次。
前几天我们学校聘英语老师，简历上赫然写着北二外或大连或西安等知名院校但一开口就错误连篇，不是他语法底子不好是他的发音实在是让人受不了。
尤其是爱说此地话的人说起英语真是不伦不类。
咱们要学好自己的语言――蒙语，还要学好地道的外语才能走出世界。
我的感觉是蒙古族对语言有天赋。

知己_2 · 发表于 2006-2-28 14:22:02

漫谈蒙古人的语言天赋
<DIV>在已往，蒙古国会汉语的人很少，但近几年会说汉语的人数急剧增长。在内蒙古及内地留学的蒙古国中小学生接近千名，大学生也有几百名了。在蒙古国首都乌兰巴托有三所规模比较大的纯汉语授课学校，规模小的办学点更是数不胜数。如果您亲临二连浩特市南市场，也能领略和欣赏蒙古国人的汉语水平和中国江浙一带商人的蒙语水平了。 蒙古国人的俄语会话能力这里就没必要解释了。此外，几乎所有高校毕业的人员，会说英语是非常普遍，还有会德育、朝鲜语、波兰语、捷克语的人很多，同时会说3-5种语言的人真不少。 蒙古族人（有些内容也包括蒙古国人）为何会这么多种语言？ 一、蒙语元音有7个，而很多种语言只有5个元音。所以蒙语发音可以发出很多种语言的语音，并且不感到困难。 有几个实际例子： 1、蒙古族人达到成年后开始学日语，语音也非常纯正，对于达到学习熟练者，根本看不出是第二语言。 2、某位美国老师在呼市办过英语办，在班上所有蒙古族学生的口语比汉族学生的口语占有很大的优势。当时美国老师困惑：你们蒙古人为什放弃这么好的母语而把孩子送到汉语学校呢？ 二、蒙古国的语言教授方式很先进。 中国的外语教学方式近几年才开始摆脱“聋哑外语”。但仍然未能摆脱“应试”的阴影。蒙古国却很实际，我学了一天外语，就要学会能用一天的东西。他们也许对语法一窍不通，（其实二连浩特市南市场的商人也是对语法一窍不通）但却在实际生活中会用这些语言。中国学生正好相反，语法、单词、应试很在行，实际运用上很外行，脱离了学习语言的目的和灵魂。 三、蒙古人的历史也证实了他们的语言天赋 当年成吉思汗西征和蒙古人统治欧亚大陆大片土地，被征服者少说也有数十语种。如果是现代战胜，翻译队伍也不知有多么庞大，那么更是那个年代，谁在完成了这么庞大的翻译任务？历史记载上很少见翻译人员方面的资料。这里也不免蒙古人自己的语言天赋的作用。 蒙古人语言天赋的缺点： 说了这么多优点，也说几句蒙古人语言方面的缺点。 一、由于很容易接受、学会别人的东西，所以也容易忽略和忘掉自己原有的东西，所以总体上形成了文化底蕴不厚的特点。 二、很容易接受别人的先进东西，所以也很容易改变自己认为落后的东西。比如蒙古文字，产生800年来遭遇10来次的改变意图，不知是好是坏。我觉得经常改变益处不大。蒙古文字的改变遭遇，在世界语言史上也是独一无二。 三、再举内蒙古的例子： 1、如果牧区老太太和汉族小伙子见面并经常性的接触，老太太宁愿折着舌头说汉语而汉族小伙子不说蒙语。汉族小伙子的理由是不会说，学不会。蒙古族老太太的理由是人家可怜，不懂蒙语，所以只好自己多辛苦了。 2、在乡村苏木会议上，蒙古族干部折着舌头说汉语，而汉族干部决不说蒙语，理由是汉族干部不会说蒙语。蒙古族干部理所当然“舌头软、脑袋聪明、水平高”，所以勇敢地说汉语了。</DIV>

anchinhuu_2 · 发表于 2006-3-1 10:23:39

说起来，这有人考了cet 6级么。成绩刚下来，我考436……T_T
本人自认为英语不错的，看看国外网站看看报纸都没问题，看一般的电影电视不用字幕能懂90%以上。这点水平应该就算行了吧，但是一考试就傻眼。[em06]

知己_2 · 发表于 2006-3-1 15:13:42

哈哈
 在国外 看看网站看看报纸都没问题，看一般的电影电视不用字幕能懂90%的文盲级人很多.
 这样的人<自认为英语不错>,有些估计错了. 
 在中国 看看网站看看报纸都没问题，看一般的电影电视不用字幕能懂90%的文盲级人很多.
 这样的人<自认为汉语不错>,也不太妥.
CET考试不仅仅是简单的对话和了解性的叙述,希望还是深入学习吧.

anchinhuu_2 · 发表于 2006-3-2 10:25:35

能看电视看报纸看网站，跟人交流没问题，夫复何求，就算是个“文盲”又怎样？语言本来就是学来用的，i appreciate it能说出来就行，一定要一个字一个字拼写正确才算数么？
“我们的英语教学之所以培养出了无数个“聋哑错”英语高手，症结就是把这个顺序给弄反了------首先从文字、语法入手，忽视了语言环境和初步的口语与听力。”
这文章好像是老兄您转贴过来的吧，您自己看了没有？
或者说您自己本身已经两手都很硬了，想善意的提醒我一下？谢谢，不用了。我觉得自己的英语完全够用了，“深入学习”当然好，但是要花不少时间精力，而且除了能考更高的分数外，看不出有什么特别的好处。
另外，谁知道6级的分数线是不是425，要是的话那我可太走运了。

知己_2 · 发表于 2006-3-2 14:23:12

呵呵你是否继续学习关我什么事？我只不过对你那看电视、能上网、读报纸《自认为英语不错》而言的，《山外有山，天外有天》，你《自认为》很高的山别人那里可能小丘也算不上。
另外，对于那篇文章，到目前为止我还没有养成偷偷转贴的习惯，哪天自己实在写不出新颖的东西了，那封笔不玩就是了。这里反问阁下：你写几篇玩玩怎么样？
另外，有本事考托福过关吧

[此贴子已经被作者于2006-3-2 14:26:40编辑过]

anchinhuu_2 · 发表于 2006-3-2 22:19:20

不得不承认，我没本事考托福过关，也写不出几篇新颖的东西玩玩，不过我的本事大小和主题有关系么？或者说您只是单纯的想打击下我的嚣张气焰？那您完全成功了，我承认我是井底之蛙。
回到主题上，您说国内英语教学聋哑错，我一想对啊，本人不聋不哑，能说能听，居然考不了几个分，一时间悲愤的很，就顺便发了点小牢骚，也算声援您的观点。这个……有什么不妥么？没有呀。
至于我自以为的“不错”（我自己从没说过“很高”）到底是个啥德行，大概您这样的专业人士一眼就看透了，我只是根据自己一点井底之蛙的眼光，看到周围没几个（包括不少过了6级的）能直接看talkshow的，进而觉得英语教学的目标之一应该是让人能看talkshow，而不是掌握一大把语法规则并且会拼“扁桃腺”。
我当然不敢和“外国文盲”比谁的英语好，不过在国内，据我了解，过了46级却离不开字幕的到处都是，和他们一比，我这个“不错”还是说的出口的。偶尔说说也就罢了，只是不巧被您听见了，犯下了班门弄斧之罪，真是活该被教训，虽然这个教训很有点跑题。

hollandboy · 发表于 2006-3-13 03:14:01

我现在是英语老师，又在荷兰待过两年，所以很愿意和大家多聊几句。我体会，英语这个东西，说实话，如果想小有成就，无论天赋多好，没有及其刻苦的精神，没有非凡的毅力，绝对不可能学的很好！！！
因此说到我自己，我只能说自己目前的水平还差的很远很远，因为我不是很刻苦，这个东西是要一辈子学的，绝对没有止境，也绝对不能说，我已经学的很好啦，这类话。真是这样，英语学的越多，越感觉难。
而且我感觉很多外语系的人水平极差，还拿着文凭混工作，口语也很差，原来我太高估他们了，他们很多人不刻苦，而来认为这仅仅是工具。
可是口语好又有多大用呢，我眼睁睁看着很多培训机构的老师口语明显不如我，但是他们在机构里混得都比我好，课也比我多。有一个标准英音的老教师，刚上一节课，那些学生就抱怨不标准，听着别扭。在他们耳朵里，你说的越中式，他们听着越舒服，越接受。所以，好没有用，适应市场最重要！
还有中国挑播音员，首先看得是你的笔译能力，这是最重要的！！！本来电台的波音我去试过，台里的领导说可以，但是首先笔译要好，二来最好是名牌大学外语系的。
原来我挺崇拜北外的，结果发现他们的口语竟然也很一般，哎，咋搞得。相反有些初中生很棒。
还有，培训机构老是灌输傻比思想，老是速成什么的，结果真有一批傻比认为英语可以速成，认为背些单词，背个规则就能流利对话拉，其实完全错误。
我学英语有个缺点，从来不背单词，而且从来不爱重复，妄想一次记住。结果记得模模糊糊。
还有一个缺点，不爱看，就爱听，或者聊天。不爱动脑子，就爱动嘴大声读，觉得喊着特爽，不累，不费脑子，结果就是发现读的很流利，但是没记住什么东西。
还有一个特点，我没什么理性，作选择全靠感觉，而且学外语的特点和思维方式跟女生几乎一样，和男生却截然不同，感觉男生说的都比较苯，奇怪能记住很多很难的单词，而且很难的语法填空，他竟然能从语法上解释半天，而且特有道理，特理性，给我感觉是在分析一道数学题，或是物理题。

hollandboy · 发表于 2006-3-13 03:18:06

别学我，哈哈，还是要踏踏实实全面提高，10年苦功夫差不多。

sarah · 发表于 2006-4-9 19:12:21

大家应该心平气和的探讨这个问题比较好!

知己_2 · 发表于 2006-2-27 23:03:44

浅谈“聋哑错”英语教学的出路<o:p></o:p>
 
 笔者曾两次参与过美国人办的〈英语夏令营〉。碰到一位参加夏令营的高校英语老师（这里简称高先生吧），高先生说起英语非常流利，但语音极为不标准，令美国老师大为头痛，感叹到：改正你的错误比重新学英语还难！<o:p></o:p>
我当时想，高先生培养出的学生的口语将会如何？高先生到底培养了多少这样的“英语克隆”？<o:p></o:p>
事实上我们的学校里，象高先生一样的专业英语教师比比皆是。他们大多会说“一口流利”的英语，但外国人听不懂，他们也听不懂外国人的英语，成了“聋子”“哑巴”“错音”英语。<o:p></o:p>
英语教学怎么会进入了“聋哑错”的怪圈？如何走出这个怪圈？ 说起英语，美国10岁的弱智型孩子也可能比我们说的好。这说明会说英语并不需要多少智力，因为智力迟钝的孩子也能学会的语言，我们正常智力的人怎么就不能学了呢？反过来说为什么又那么多人感叹英语很难学呢？ 一、方法不对。 所谓的正确方法，就是模仿自己学会母语的方式学习英语。人怎样学会了自己的母语，那么就应该按照这个方式去学习英语。<o:p></o:p>
我们学习母语时的情景是：第一有语言环境。第二我们没有从字母语法入手，而是从生活用语中开始学会了听力和口语。第三，我们学会听力、口语后的很多年以后才系统学习了文字和语法及写作。这就是学习语言的自然规律，学习英语也应该遵循这个规律。当然我们必须通过人为因素或学校教学来缩短这个过程中的某些环节所需要的时间，但整个顺序却不可以改变。<o:p></o:p>
我们的英语教学之所以培养出了无数个“聋哑错”英语高手，症结就是把这个顺序给弄反了------首先从文字、语法入手，忽视了语言环境和初步的口语与听力。这不是一个人的错误，是整个一个英语教学时代（80--90年代）的从教学思想到教学实践的系统性错误。<o:p></o:p>
那么在实际英语教学中如何正确讲授英语？<o:p></o:p>
积极创造英语语言环境，最好从外籍教师学标准的英语发音。如果没有英语语言环境，应该创造模拟语言环境，用复读机、录音机、多媒体来创造模拟语言环境。高超的英语教师的教学艺术在于：善于给学生创造模拟语言环境。有了语言环境，智力迟钝的孩子也会说英语，更何况智力正常的孩子呢？<o:p></o:p>
对于拼音文字来说，会说一种语言以后学会文字是很容易的事情，美国课程标准里规定8岁孩子必须正确读写语文。说明会英语听力和口语的人，学会读写是极其容易的事情。笔者也注意到蒙古9岁的孩子几乎都会用斯拉夫文字作笔记。这些事例说明对于拼音文字来说，会说语言后学会读写是很容易的事情。而汉语恰恰相反，会说一口流利的汉语但不会读写汉字的人在中国至少不下一亿吧，所以中国人历来重视识字问题，在中国人的眼里识字才是一种有文化的标志。70年代末80年代初，在我国逐渐兴起“学习外语热”，当时人们自然以“识字和懂语法”为标志的学习汉语的思维去指导和实践了学习英语的过程，从而导致了中国大面积出现了“聋哑错”英语的悲剧。<o:p></o:p>
非常庆幸的是，英语新课程标准和新编的教材都力图提倡和体现了口语和听力的重要性，应该说英语教学从理论到实践，已经开始走出了“聋哑错”的怪圈，步入了正确发展的轨道。但“聋哑错”时代培养出来的庞大的教师队伍及其他们的基本技能、教学思想、教学方法的改变需要一个漫长艰苦的过程，但总之英语教学已经立志走出这个怪圈了。<o:p></o:p>
所以我们应该理解英语教学的“灵魂”：先让学生学会听和说，然后再教文字和语法。<o:p></o:p>
看来道理很简单，所谓的英语难学，原来是从文字和语法入手了，是学错了方向。在我们的周围，学了十几年的英语，没有成功者的例子比比皆是，原因不在英语难学，而是学错方向了，成了英语教学上的南辕北辙。 二、练习时间太少。<o:p></o:p>
“疯狂英语”的创始人李阳说过：学英语是一项体力劳动。意思是说要有足够的时间进行体力型的机械练习。实际上我们的母语也不是通过足够的时间练习后达到了今天的水平吗？英语也不例外。我们要想把英语学到自己的母语一样流利，那么只好模仿自己的母语的学习方式，每天模仿别人、模仿录音机坚持练习。如果每天坚持正确练习半小时，没有学不会的英语。 如果你在自学或教学中坚持做到以上两点了，会看到很多奇迹。<o:p></o:p>

知己_2 · 发表于 2006-8-13 12:36:25

顶到前面吧也许对学习英语的朋友们有所帮助

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