赤峰市与欲消市直属蒙古族试验小学和蒙古族幼儿园

terge_2

<P>　　　　　记得以前有个呼盟网友在《故乡》上发表文章，怀念在海拉尔一中的日子。　写到那时他们班里只有几个巴尔虎、布里亚特蒙古人，其他都是科尔沁人。　那些科尔沁人还“亲切”的管他们叫“呼伦贝尔老蒙古”，后来那个网友成了积极的反东部斗士。　自己儿时的经历往往会影响到以后的世界观，　我有时很理解那个网友的心理。有些人总是一相情愿的淡化民族内部的界限，不切实际的搞什么蒙古民族的大团结。　可网上鼓吹大团结的人到现实中往往就不会那么意志坚定了。　当你的利益受到侵害时，你还因为他是你的同胞而出让自己的权益吗？　当你的同胞用阴险狡诈的方式对待你时，你还认可他是自己的“蒙古兄弟”吗？　但现实中确实就有这样的事情。　科尔沁人无论是到乌珠穆沁草原去收购牧民的羊绒，还是到二连去与蒙古国人打交道，都不再怀着“兄弟一样的感情”去办事，而是带着敏感与机警去“寻找商机”。　这其中欺骗伤害同胞的事情很多，但用尖刻的语言去抨击他们搞商业活动却有些苛刻。　也许孩子上学等着钱用，也许父母病了需要钱用，可家中贫困潦倒，只好走上这艰辛的打工路。　你不能指责穷人要致富的愿望，当然也不能指责他们“想方设法”富起来的意愿。</P>
<P>　　　　呼盟“老蒙古”视科尔沁人为“汉人”，是啊，也许科尔沁人母语很好，但是他们当中某些人的思维和生活方式的的确确就像个汉人。我有段时间也曾视喀喇沁人为汉人，因为他们的作风的的确确就不像个蒙古人。　不过他们的处世方式很实际，我曾努力模仿他们，以改变自己的书呆子习气。　不过我一直不明白他们是如何变成这样，于是我开始努力翻阅各种蒙古历史书籍，期待从这里寻找答案。　当明白这一切是怎么回事时，我已不恨喀喇沁人了，因为我已热爱上了蒙古人这个整体。重新认识自己的民族让我产生了一种民族自豪感，原本让我恼火的蒙文也开始变的亲切无比。　记得有位《故乡》网友说我思维混乱，我承认有些时候确实如此，又爱又恨的，很是矛盾，自己也弄不清楚是怎么回事！</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-21 23:43:32编辑过]

chogtu_2

可不可以从其他旗县调剂一些师资力量，包括蒙古族学校及幼儿园，再成立一个新的幼儿园，毕竟生源还是有的。

terge_2

<P>可不可以从其他旗县调剂一些师资力量，包括蒙古族学校及幼儿园，再成立一个新的幼儿园，毕竟生源还是有的。</P>
<P>－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－</P>
<P>我是蒙小的老校友了，80年代就在那学习。　说句实在话，20年前蒙小的学生和老师还是以汉文班为主的，蒙文班人数很少，甚至10多人也能组成一个班级，最多也就30多人。　而蒙小当时招了几个汉文学前班，还有一到五年级都是汉文班，而且都比同年级的蒙文班人数多。当时蒙小的教学条件相当好，幻灯、投影、电视、计算机等教学仪器，还有优良的教学环境和优秀的教师队伍吸引了不少学生。　尽管名义上不招汉生，但是却有不少汉生通过各种办法（改民族、找人）赖在汉文班不走了，学校也没办法，毕竟还要生存。　当时的汉文班，无论蒙汉差不多都是一样的，在这样的班级培养出来的“蒙生”往往都成为标准的“汉人”。　记得当时蒙文班老师甚至不让学生与汉文班学生接触，当时还很不理解，现在明白了。　但是当时的蒙小其实就是以汉文班为主，没有汉文班学校就会垮掉。不过当时蒙小的窘境是因为市里蒙族人数少，20年过去了，市里蒙族人翻了几翻，为何还不如以前了呢，连校长都换成了个说汉语的人。</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-12 11:45:50编辑过]

esen_2

其实当初不应该招汉语授课学生，因为义务教育阶段不是靠从学生收费办学的。我们一步步给人妥协，人家一步步逼近，结果囫囵个吞掉……整个赤峰市区没有一所市直蒙古族小学好象说不过去吧？以家长为代表找，上访也可以啊。通辽就是，如果把蒙古族实验学校给科尔沁区管，过不了几年就会跨的。以前通辽市（现在的科区）有三所蒙古族学校：县蒙中（高中），市蒙校（初中），还有蒙古族职业高中，1999年把三所学校合并为一所学校，职业学校和普通学校根本不能合并，但是人家让合并了。其他两所学校的校址被其他单位占了。现在又把科区蒙古族实验的学校校址看上了，又要让他们迁校。相比市里就比较稳定的。

chogtu_2

他们让我们合并学校的原因更多还是因为我们这些学校的自身生源出了问题所致，学生没多少，都去了汉校，老师还能生存吗？人家当然要合并了。不知道这样讲客观不客观？

ulanhu

<P>昨天上午，六十多位蒙古族幼儿园家长用竖体蒙文联名写了ergudel，派出三个代表送到赤峰市政府信访办，表达了家长的意见。正在等政府的回应。</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-13 7:58:57编辑过]

esen_2

<P>感动！</P><P>祝福他们成功！为了举步维艰的民族教育我们支持家长们，祈求长生天保佑他们！</P>

上帝死了_2

<B>以下是引用<I>chogtu</I>在2005-5-12 14:37:52的发言：</B>
他们让我们合并学校的原因更多还是因为我们这些学校的自身生源出了问题所致，学生没多少，都去了汉校，老师还能生存吗？人家当然要合并了。不知道这样讲客观不客观？

<P>漠南蒙古人在N百年的愚化统治中顺理成章地养出的愚忠....对于上述评论,我只能这样评价...
<P>汉有丝毫针对您个人的意思..这种思想是漠南蒙古人中较普遍的思维方式......我对您个人的在母语方面的努力是非常佩服和赞赏的..
<P>  
<P>首先,问题的切入点就是蒙古族学校学生少...究其原因,不外乎以下几种:1.家长中有种普遍的认识就是,用蒙语授课出去不好混...2.蒙古族学校条件不比汉校...3.不懂教育的家长盲从他人...4.汉校考上好大学的人数更多....
<P>我们来逐条分析一下..
<P>1.家长中有种普遍的认识就是,用蒙语授课出去不好混... :为什么会有这样的认识?在一定程度上是因为社会上确确实实存在这样的现象,使那一代人(子女刚好到学龄的那一代人)在社会上吃了很多的亏...为什么会有这样的现象?!这是蒙古人自己的土地..我们为什么要像奴隶一样为了讨主子欢心去学别人的语言?!原因可想而知,因为我们确是奴隶..说到这里,我就不由地敬佩r.erdemt老师,为了一个蒙古语地址的邮件末能被寄出而和邮政厅打上官司.....自自治区成立以来我们就是缺少这样的人,我们并不需要很多斗士,我们只是需要一大群敢于保卫自己权力的人....缺少这样的人的结果就是一步步地退让,最终导致了蒙古人在自己的土地上成了流亡者的局面,也就出现了这种"用蒙古语学习没有出路"的现象...............蒙古人的这种做法,恰和您的想法一模一样~只能怪自己,一味地盲目地强调找主观原因..事实上,很多主观原因的产生恰是多种客观因素合力产生的结果..
<P>2.蒙古族学校条件不比汉校... :为什么蒙古族学校的条件比不上汉校?打开天窗说句亮话,只要当蒙古族学校的条件比汉校差很多的时候,就会有很多家长把孩子送到汉校去..这样蒙古族学校的学生就日益稀少...这将成为当局撤消学校或者减少财政投入的绝佳借口.财政投入减少了,学校条件就更差了,送蒙古族学校的家长就更少了...如此稍微循环一两下,蒙古族学校的学生数就会成几何倍数下降....被送到汉校去的蒙古族学生除了户口本上写着是蒙古族之外,其他的民族特征就很少了,除非学生本人智质很高,日后有了觉醒的意识,但能做到这一点的毕竟是极少数.........当局可谓是一石二鸟~使漠南蒙古的原住居民+快汉化的脚步;而且又非常顺理成章地取消了蒙古族学校,为日后的"天下大同"打了很好的伏笔...真是事半功倍啊..在"当局的这种行为是不是有计划的阴谋"这一点上,我保存我的观点...不是我害怕,而是因为我并不确定....虽然在这一点上不确定,但我还是可以很肯定地分析出这一系列政府行为的间接结果....
<P>3.不懂教育的家长盲从他人... :这一点上,我不多讲了..因为这恰是前两者带来的一个必然结果..无论什么民族,总会有那么一些人是不懂得教育,只一味地希望着子女成龙成凤,却并不注重其发展的过程....前两项+起来,使社会上蒙读汉的学生一多起来,这些人就会有认为这就是"阳官大道"...
<P>4.汉校考上好大学的人数更多....首先,这类家长不仅仅不懂教育.连一般的逻辑都不懂...高考考生1:20的比例中,考上线的比例是多少....再者,不得不又说道政策问题...想考区外的好学校,就必须是汉语授课的学生,即便是个内大,也只有少数几个专业收少数几个蒙古语授课考生....无奈之下,又做一次妥协,出了个实验班...不是我诋毁那套教育体制,我本人也是借助实验班才考上一所"重点大学"的~那个所谓的实验班,本身就是个在种种压力下产生的教育变态体..其培养出的人基本都是智力残疾..就连我也不例外....漠南蒙古人在一次次地让步中逐渐将自己的后代腌割...在高考政策上另一个罪魁祸首就是"民族考生+10分"的制度..这其实对蒙古语授课考生来说是没有多大用处的(关于这个,在以后说明...),反而更加助长了蒙古族学生读汉校的气焰...因为不管是读什么学校,只要户口上写着蒙古族,就有的分加...所以,在第一个条件(重点大学只接受汉语授课生)的默契配合下,这一表面上看起来对蒙古族十分有利的政策,在实质上就成了毒害民族教育的一个主力力量....在本条中分析的两款政策,对毒害民族教育的事业来说,可谓是一对黄金搭当啊...
<P>PS:关于十分政策对蒙语授课考生的作用~这个十分是只有在民族语言授课的学生顶着激烈的竞争,和汉族考生抢学校的时候才可以被算入的...而蒙授文理科学生直接报汉校时只有高出学校分数线达几十分之高的时候才有可能被录取(仅仅是可能)...而且,这个十分有些学校是不会承认的,比如说西安交大...况且,从心理学的角度上来讲,有哪个考生敢报只有在有这10入帐的情况下才能被录取的学校(没以这10分就会低于分数线)?!而中国户口制度的不健全,使得在高考前临时改民族变得非常容易,只要一二百块钱,那些祖宗八代中没有一丝蒙古血统的人变成"蒙古人"...我没有见过其它任何一个民族可以为了这种蝇头小利而悖祖逆宗的.......这一点,使本来就形同虚设的10分照顾更成为一种摆设..其作用是对蒙古族宣传当局对少数民族的"照顾",而对蒙古族考生真的没什么好处..这种假象就会为蒙古小伙这样的白痴深信不疑,认贼作父.....</P>

Tooliv_2

<P>正解...............</P><P>另一个.......最重要的原因,一身软骨头,真恶心,</P><P>看看人家,朝鲜人!看看人家土耳其人!</P><P>当自己都放弃了自己时,那你就不可能在强大起来......</P>

saincogt

<P>我是昭乌达人,96年从赤峰蒙小毕业的,听到这个消息很痛心啊~!</P><P>在我的家乡有这么60几个好家长我挺为他们骄傲,他们会交好运的,长生天保佑.........</P>

ulanhu

前天，红山区教育局的人去了蒙古族幼儿园，了解了人员编制、财务状况。看来这个事情不容乐观。希望从赤峰地区走出去的各界人士和学生以及关心民族语言教育的同胞们关注，并给予支持！

chogtu_2

<B>以下是引用<I>上帝死了</I>在2005-5-13 12:17:46的发言：</B>
？


<P>漠南蒙古人在N百年的愚化统治中顺理成章地养出的愚忠....对于上述评论,我只能这样评价...


<P>汉有丝毫针对您个人的意思..这种思想是漠南蒙古人中较普遍的思维方式......我对您个人的在母语方面的努力是非常佩服和赞赏的..


<P>  


<P>首先,问题的切入点就是蒙古族学校学生少...究其原因,不外乎以下几种:1.家长中有种普遍的认识就是,用蒙语授课出去不好混...2.蒙古族学校条件不比汉校...3.不懂教育的家长盲从他人...4.汉校考上好大学的人数更多....


<P>我们来逐条分析一下..


<P>1.家长中有种普遍的认识就是,用蒙语授课出去不好混... :为什么会有这样的认识?在一定程度上是因为社会上确确实实存在这样的现象,使那一代人(子女刚好到学龄的那一代人)在社会上吃了很多的亏...为什么会有这样的现象?!这是蒙古人自己的土地..我们为什么要像奴隶一样为了讨主子欢心去学别人的语言?!原因可想而知,因为我们确是奴隶..说到这里,我就不由地敬佩r.erdemt老师,为了一个蒙古语地址的邮件末能被寄出而和邮政厅打上官司.....自自治区成立以来我们就是缺少这样的人,我们并不需要很多斗士,我们只是需要一大群敢于保卫自己权力的人....缺少这样的人的结果就是一步步地退让,最终导致了蒙古人在自己的土地上成了流亡者的局面,也就出现了这种"用蒙古语学习没有出路"的现象...............蒙古人的这种做法,恰和您的想法一模一样~只能怪自己,一味地盲目地强调找主观原因..事实上,很多主观原因的产生恰是多种客观因素合力产生的结果..


<P>2.蒙古族学校条件不比汉校... :为什么蒙古族学校的条件比不上汉校?打开天窗说句亮话,只要当蒙古族学校的条件比汉校差很多的时候,就会有很多家长把孩子送到汉校去..这样蒙古族学校的学生就日益稀少...这将成为当局撤消学校或者减少财政投入的绝佳借口.财政投入减少了,学校条件就更差了,送蒙古族学校的家长就更少了...如此稍微循环一两下,蒙古族学校的学生数就会成几何倍数下降....被送到汉校去的蒙古族学生除了户口本上写着是蒙古族之外,其他的民族特征就很少了,除非学生本人智质很高,日后有了觉醒的意识,但能做到这一点的毕竟是极少数.........当局可谓是一石二鸟~使漠南蒙古的原住居民+快汉化的脚步;而且又非常顺理成章地取消了蒙古族学校,为日后的"天下大同"打了很好的伏笔...真是事半功倍啊..在"当局的这种行为是不是有计划的阴谋"这一点上,我保存我的观点...不是我害怕,而是因为我并不确定....虽然在这一点上不确定,但我还是可以很肯定地分析出这一系列政府行为的间接结果....


<P>3.不懂教育的家长盲从他人... :这一点上,我不多讲了..因为这恰是前两者带来的一个必然结果..无论什么民族,总会有那么一些人是不懂得教育,只一味地希望着子女成龙成凤,却并不注重其发展的过程....前两项+起来,使社会上蒙读汉的学生一多起来,这些人就会有认为这就是"阳官大道"...


<P>4.汉校考上好大学的人数更多....首先,这类家长不仅仅不懂教育.连一般的逻辑都不懂...高考考生1:20的比例中,考上线的比例是多少....再者,不得不又说道政策问题...想考区外的好学校,就必须是汉语授课的学生,即便是个内大,也只有少数几个专业收少数几个蒙古语授课考生....无奈之下,又做一次妥协,出了个实验班...不是我诋毁那套教育体制,我本人也是借助实验班才考上一所"重点大学"的~那个所谓的实验班,本身就是个在种种压力下产生的教育变态体..其培养出的人基本都是智力残疾..就连我也不例外....漠南蒙古人在一次次地让步中逐渐将自己的后代腌割...在高考政策上另一个罪魁祸首就是"民族考生+10分"的制度..这其实对蒙古语授课考生来说是没有多大用处的(关于这个,在以后说明...),反而更加助长了蒙古族学生读汉校的气焰...因为不管是读什么学校,只要户口上写着蒙古族,就有的分加...所以,在第一个条件(重点大学只接受汉语授课生)的默契配合下,这一表面上看起来对蒙古族十分有利的政策,在实质上就成了毒害民族教育的一个主力力量....在本条中分析的两款政策,对毒害民族教育的事业来说,可谓是一对黄金搭当啊...


<P>PS:关于十分政策对蒙语授课考生的作用~这个十分是只有在民族语言授课的学生顶着激烈的竞争,和汉族考生抢学校的时候才可以被算入的...而蒙授文理科学生直接报汉校时只有高出学校分数线达几十分之高的时候才有可能被录取(仅仅是可能)...而且,这个十分有些学校是不会承认的,比如说西安交大...况且,从心理学的角度上来讲,有哪个考生敢报只有在有这10入帐的情况下才能被录取的学校(没以这10分就会低于分数线)?!而中国户口制度的不健全,使得在高考前临时改民族变得非常容易,只要一二百块钱,那些祖宗八代中没有一丝蒙古血统的人变成"蒙古人"...我没有见过其它任何一个民族可以为了这种蝇头小利而悖祖逆宗的.......这一点,使本来就形同虚设的10分照顾更成为一种摆设..其作用是对蒙古族宣传当局对少数民族的"照顾",而对蒙古族考生真的没什么好处..这种假象就会为蒙古小伙这样的白痴深信不疑,认贼作父.....</P>

<P>       或许到了我们这几代，长生天就给了我们这样的命运，让我们以一种矛盾、徘徊、迷茫、遗憾等等心情混杂在一起的心情去生活。假如我们注定是这种命运的话，我们还有必要再去过多的抱怨、猜疑吗！何不抛开这些，多做些该做的，从个人角度看似乎微不足道，但如果大家都去做，聚集起来的力量是很大的，也许一时没有什么效果，因为真正的效果是需要时间检验的。</P>
<P>      或许这个时代太急燥了，搞得大家都受了影响，可我们是有头脑的蒙古人，我们应该有自己的思维和世界观，我们应该以我们自己特有的出发点看待这个急燥的世界，走适合自己的路。尤其我们这些所谓的有文化有知识的人，是不是更应该多付出一些呢？</P>
<P>      有时候真觉得，我们需要太多的“西西法斯”式的人了，因为我们现在需要的不是结果，而是过程，毕竟只有地基打得牢，房子才不会倒。</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-14 10:05:19编辑过]

terge_2

<P>其实当初不应该招汉语授课学生，因为义务教育阶段不是*从学生收费办学的。我们一步步给人妥协，人家一步步逼近，结果囫囵个吞掉……
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<P>其实严格来讲不是什么汉文班，而是汉语授课为主，加授蒙语文，仍算民族班。在赤峰市，民族教育因地制宜，形成了两种办学方式。北部旗（北部林西县蒙古族很少，不含在内）实行蒙古语授课为主，加授汉语文，南部旗县区实行汉语授课为主，加授蒙语文。　赤峰市区处于南部，而且得兼顾南北两部分蒙古人的利益，于是会出现汉语授课的班级，这并不是“向人家妥协的结果”。　可却有人用这大做文章，很多汉族学生都进来了，还有许多母语基本丧失的蒙古族学生也进来了，形成了汉文班成了蒙古族小学实际的“顶梁柱”的局面。可市内的蒙古族中学却是以蒙文班为主，汉文班只在高中有几个，主要是因为蒙中主要招收北部牧区学生，还招收少数南部旗县区（包括市区）学生的缘故。</P>
<P>汉文班小学三年级开始加授蒙语文，我永远忘不掉当年自己开始学习蒙语文的情况。　自己出生在蒙文教育世家，在家耳濡目染的是蒙语，启蒙教育也是蒙文，但是由于种种原因上了汉文班。　望着那课本上熟悉而又久违了的“阿、鹅、依”字母，在老师的引领下和大家朗朗念出声来，感到又兴奋、又感动。　由于自己懂母语的优势，因此学起蒙文来很快，而且很有兴趣。　班里的汉族同学也在努力的学蒙语，有个汉族同学是背书的高手，蒙文成绩始终比我高，后来还当上了蒙文课代表。　不过她只是机械的重复着老师教的书面语发音，蒙文班同学的交谈对她来说仍是一团雾水。　后来到了初中，我选择了英语放弃了蒙语，于是蒙文课从此与我绝缘了，但我始终忘不了自己的第一堂蒙文课。</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-18 21:35:06编辑过]

terge_2

<P>　当年在蒙中汉授民族班，学习蒙文乙和英语的同学分开上课。　我注意到学习蒙文的同学都有一本绿皮的《蒙汉学生词典》，但并没有语法书。　他们每册课本都是薄薄的，翻起语法重点来很容易。　课堂上，老师讲课，有时同学们会因为语法上的歧异与老师争论起来（用汉语）。有的同学蒙文写的很棒，看他们的作业就像看副艺术品，也有写的很差的。记得他们有个作业，就是分写单词，比如mongol这个词，就会分写成mo-n-go-l，一直不明白为什么。　</P>
<P>　而我却有本厚厚的英语语法书，有本《英汉双解词典》，还有每册英语书都不薄。　我为了英语付出了很多的精力，每个语法难点都耗费了很多时间，背过的单词往往几天后都忘掉，也许是我脑子苯吧！　当同学们去打球时，我还在苦苦的背单词。当每次寄予很大希望的考试换回来的都是那么点可怜的分数时候，我总会陷入沉思中，无法理解这是为什么（当然现在理解了，是我学习方法不对）。当时我对学蒙文的同学动辄考出100多分的成绩很是羡慕，心想自己的英语成绩要是像他们一样该多好啊！直到有一天，有个同学挖苦我：“成吉思汗的子孙，学什么鸟语，应该学学自己的母语”。　也许并不是挖苦，他是个母语很好的农村学生，也许这是他的心里话。　但我当时反感极了，狠狠的瞪了他一眼。　不过他的蒙文成绩并不是最好，最好的是一些喀喇沁同学。　他们并不会蒙语口语，但是学习方法得当，毅力也很强，因此蒙文成绩很高。　但他们有些人的品格不敢恭维，平常的足球联赛，常常就因为小事就与外班争的不可开交，背后说的话很难听，甚至带有“民族歧视”的意味。　这些让我想起了一句话：“本是同根生，相煎何太急！”但是他们并不会这么想，因为他们有时都不会认同自己是蒙古人，而是蒙古族、蒙民（当然是户口本、身份证意义上的）！从那时，我才理解了这几个词的区别。　不过命运并不垂青于如此“正义”的我，三年同窗，他们考上了大学，我却落榜了！　有时觉得理想中的“民族感情”放到现实中就不是那回事，你无法否认我的喀喇沁同学不是蒙古人，但是却与诸位谈的“真正的蒙古人”差距太大。　有些人总是说，咱们蒙古人有500万人之多，可像这些喀喇沁人一样的蒙古人有多少呢，也许连他们不如的都有的是！“真正的蒙古人”也是有缺点的，理想中的“蒙古家园”也不是乐土一片，不要期待那里没有现实中的那些苦恼。　城里的蒙古人往往怀念牧区生活，认为那样才是最美好，而牧区很多人却希望到城市来定居生活，人就是这么矛盾！</P>

[此贴子已经被作者于2005-5-21 9:27:20编辑过]

ulanhu

<P>据悉，赤峰市政府已经开始重视蒙小、蒙幼以及学生家长的上方意见。但最后结果还没出来。</P><P>三封上访信里面，蒙古族实验小学写的最好，足以让有点素养的人明白内在的道理和含义。</P><P>在期待最后的结果、、、、、、</P>

mongol子孙

<P>希望大家把更多的关注放到我们民族教育上。。</P><P>继续关注中。。。。。。</P>

ulanhu

<P>最新消息称     赤峰市政府民族干部都支持学校和家长的建议，保留市直属有了进一步的希望。</P>

上帝死了_2

<P>祝福学生家长..多灾多难的民族教育啊!</P>

esen_2

<P>祝福啊，希望家长们坚持到底。</P>

saincogt

<P>加油啊～！..................</P>